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    2019年春学期第2周语文教研组公开课

    [日期:2019-03-14] 来源:语文组  作者:夏文青 [字体: ]

     

    开课时间:2019226日上午第2

    地点:阶梯教室二楼

     开课人:夏文青 

    课题:答好六类诗歌鉴赏题第二种模式——分析技巧型 

    主评人:李慧敏 

    其他参评人:语文组教师 

    评课过程: 

    一、夏文青老师介绍授课思路和教学流程 

    二、李慧敏老师主评 

    三、教研组其他成员讨论、点评和建议 

    四、教研组长总结 

    一、明确目标自主学 

    第二种模式 :分析技巧型 

    1.提问方式:这首诗用了怎样的表现手法? 

    2.提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 

    3.解答分析: 

    表达技巧:包括表达方式、表现手法和修辞手法。 

     A.表达方式 包括叙述、描述、议论、抒情四种,其中描写、抒情是考查的重点。 

         B.表现手法 是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 

    (1)抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情、寓情于景、托物言志、托物寓理、借古讽今、象征、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大等。 

    2)描写手法主要有正面侧面、虚实、动静、远近、烘托、联想想象、细节描写、白描和对写法等。

     C.修辞方法包括比喻、对比、烘托、反衬、拟人、夸张、双关、用典、使用叠词、互文和象征等。 

    4.答题步骤: 

     (1)准确指出用了何种手法,这种手法本身的作用。 

     (2)结合诗句阐释怎样用了这种手法。 

     (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 

     5.答题示例: 

                      早行    陈与义
             露侵驼褐晓寒轻,  星斗阑干分外明。
             寂寞小桥和梦过,  稻田深处草虫鸣。
      
    问:此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 

    答:主要用了    手法(步骤一)。 

                            ,反衬夜色之暗;        反衬环境的寂静(步骤二)。 

    两处反衬都突出了                              之情(步骤三)。 

    二、解决疑难互助学 

                 齐安郡中偶题    杜牧 

          两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。
         
    多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 

               暮热游荷池上  杨万里 

          细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
         
    荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 

    问:这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(5

     

    三、提高能力反思学(2015江苏高考) 

    秋日题窦员外崇德里新居
      刘禹锡 

    长爱街西风景闲,到君居处暂开颜。 

    清光门外一渠水,秋色墙头数点山。 

    疏种碧松通月朗,多栽红药待春还。 

    莫言堆案无馀地,认得诗人在此间。 

    简要赏析颔联、颈联的写景艺术。(4分) 

    对《答好六类诗歌鉴赏题第二种模式——分析技巧型》的公开课的点评 

    一、夏文青老师谈授课设想与构思 

    原本想上表达效果题,最后还是选上了分析技巧型。但是在教学流程上,列举了201420152017年江苏高考经典例题,让学生去总结表达效果和艺术技巧这两类题型的区别和联系。从学生作业的反馈情况来看,答题情况并不好。原本教案上有四首,但从答案上看,答题角度相对单一,所以我只选了其中两首,这两首学生答题形式多样,相对而言,还是比较典型的。通过典型的错误,让学生自己发现答题过程中存在的问题,并总结诗歌表达技巧的答题角度。然后在此方法的指导下,让学生实战演练2015年的高考题型,应该说效果还是不错的。 

    二、李慧敏老师点评: 

    之前对一轮二轮复习课的区别不是特别清楚,听了夏老师的课思路更加清晰了。下面我主要从三个方面对夏老师的课进行点评: 

    1.夏老师开门见题,课堂结构符合高三二轮复习课的基本模式。从分析不同类型学生典型答案入手,并结合在批阅过程中发现的问题,师生共同对展示的答案进行点评、分析,寻找得分点和失分的原因——师生共同分析学生答案的优点和不足,既肯定了学生答题中的优点,又通过查找学生作答存在的共性问题,并剖析原因,进行针对性指导,总结归纳出解题方法和技巧——精选两道同类试题展开变式强化训练,进行巩固、消化和提高。 

    2.互动活动形式多样化。有学生板演,有生生互动,有师生互动,不拘一格。 

    3.存疑,修辞手法的作用学生不清楚,比如,对比和衬托,比喻和比拟。 

    三、王永梅老师点评: 

    这种课应该怎么上,比较表达技巧题与表达效果题,这是我一直思考的问题。我从三个方面进行点评: 

    1.课堂教学流程清晰,教学语言精炼,板书工整。 

    2.授课任务明确,同时兼顾学情,逐步突破难点。 

    3.紧扣考纲,注重对学生思维的训练和解题方法的指导总结,研讨气氛浓。 

    四、宁陈陈老师点评: 

    夏老师的课解决了三个问题,一、自主学:情感把握上的问题。二、互动学:反复讲解表达技巧的相关细节,答题步骤。三、反思学,高考典型题例巩固。 

    五、教研组长王秀花老师点评 

    夏老师这节课在答题角度的挖掘上作了深入的探究,在思路点拨上作了精巧的构思。最后一个环节,如果能给学生充分的时间与空间,那么对训练学生的思维能力会有很大帮助。

     

     

     

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